Zažila jsem velmi nepříjemnou až stresující situaci, a to fyzické napadení jednoho žáka druhým žákem, jinými slovy bitvu. Udála se na konci vyučovací hodiny, kdy žáci opouštěli učebnu. Žák AB (17-letý) podle jeho slov kamarádsky, dal pěstí do břicha žákovi XY (19-letý). Jenže žáka XY to vyprovokovalo nejprve k chycení žáka AB ze zadní
Učitelka důchodkyně velmi často nevhodně pomlouvala své staré rodiče, často o nich škaredě mluvila a nadávala na ně; matka s Alzheimerem byla podle ní debil a stěžovala si na to, že se o ně jako jediná dcera musí v domě starat. Jednoho dne to její mladší kolegyně nevydržela a před skoro plnou sborovnou ji napomenula,
I. Žák se sociálním distancem a problémem plnit si úkoly Žák se při nástupu do 1. ročníku jevil jako tichý a introvertní chlapec, po zavření škol ve školním roce 2020-2021 se během distančního vyučování začaly objevovat první problémy; žák neplnil úkoly, neodevzdával distančně zadávané úlohy a zhoršil se mu prospěch. Při online vyučování
Páteční odpolední hodiny bývají ve škole „za trest“. Jedná-li se o výuku hudební nebo výtvarné výchovy, bývá to ještě horší. Žáci se už vidí doma a učitelé musí vše zvládnout. Jednoho pátečního odpoledne probíhala hodina hudební výchovy. Paní učitelka se snažila žáky zaujmout, ale ten pátek… Jeden chlapec, říkejme mu Pavel, se strašlivě nudil.
Byla jednou jedna covidová pandemie, která vyhnala studenty ze škol a posadila je k počítači k online výuce. Jedna paní učitelka statečně bojovala s „Teamsy“, učila ze školy a rozhodla se mít zapnutou kameru, aby studenti brali výuku vážněji a aby viděli živého člověka, nikoliv kolečko se jménem. Studenti bývali celkem nesoustředění a pak
Druhým rokem pracuji na nové základní škole jako pedagog českého jazyka a výtvarné výchovy. V pedagogické práci využívám především projektové vyučování a méně práce s učebnicí. Dávám přednost tomu, aby žáci hodně četli a prostřednictvím čtení přicházeli na gramatické zákonitosti přímo v knihách, které mají rádi a které jsou jim blízké. Nekladu tolik důrazu na klasické známkování,
Třídní učitelka na konci týdne zapisovala svůj předmět do třídní knihy, bylo asi kolem poledne. Všimla si, že jeden z přítomných studentů chyběl první hodinu. Třída začínala na 8:45 a první hodina byla neodborně suplovaná, tedy založená na samostatné práci studentů. Třídní se dotyčného studenta zeptala: „Pročpak jsi chyběl první hodinu? Nezapomeň se omluvit na
Ako si zachovať duševné zdravie v školách 21. storočia (SK/FMP/11b/07/027)
projekt spolufinancovaný ze zdrojů Evropské unie
© Copyright 2024 - K.A.B.A. Slovensko - info(at)kabaslovensko(bodka)sk
