Jsem pedagogička, třídní učitelka, která byla oslovena matkou žáka středoškoláka ohledně pomoci při řešení psychického problému žáka. Stručný popis problému žáka - žák se v kolektivu známých lidí chová normálně, je komunikativní, suverénní, oblíbený, ale začaly se u něj projevovat problémy při neznámých lidech, zasekne se, neumí vydat ze sebe slovo a pod. Matka
Učitelka důchodkyně velmi často nevhodně pomlouvala své staré rodiče, často o nich škaredě mluvila a nadávala na ně; matka s Alzheimerem byla podle ní debil a stěžovala si na to, že se o ně jako jediná dcera musí v domě starat. Jednoho dne to její mladší kolegyně nevydržela a před skoro plnou sborovnou ji napomenula,
Tento příběh se odehrál před lety na víceletém gymnáziu. Jak všichni víme, jedná se o prestižní školu. Někteří žáci neodhadnou své schopnosti a postupně přestávají zvládat zvýšené studijní nároky. Přece jen, v páté třídě to někdy nelze určit. Situace s žákem Honzou se vyhrotila v kvartě (třídě odpovídající 9. ročníku ZŠ). Honza prospíval z českého
Žákyně se na vyučovacích hodinách jevila jako velmi svědomitá a precizní, ale dosahovala průměrných výsledků, kvůli kterým se trápila. Další problém vznikl, když chtěla své pocity, úspěchy, ale také neúspěchy sdílet s vyučujícími prostřednictvím telefonátů, SMS a chatů přes sociální sítě. Dospělo to do stadia, že někteří vyučující se cítili atakovaní a šikanovaní těmito
Víte, co je to „sicherheitska“? No přece zavírací špendlík, používají ho nejen krejčí a krejčové, ale oblíbili si ho také mladí lidé. Ti jej využívají ke zdobení svého zevnějšku. Příběh se stal na gymnáziu, kde se dbalo na slušné chování studentů. Snad v každém školním řádu najdeme větu typu „žák chodí do školy slušně oblečen
Páteční odpolední hodiny bývají ve škole „za trest“. Jedná-li se o výuku hudební nebo výtvarné výchovy, bývá to ještě horší. Žáci se už vidí doma a učitelé musí vše zvládnout. Jednoho pátečního odpoledne probíhala hodina hudební výchovy. Paní učitelka se snažila žáky zaujmout, ale ten pátek… Jeden chlapec, říkejme mu Pavel, se strašlivě nudil.
Druhým rokem pracuji na nové základní škole jako pedagog českého jazyka a výtvarné výchovy. V pedagogické práci využívám především projektové vyučování a méně práce s učebnicí. Dávám přednost tomu, aby žáci hodně četli a prostřednictvím čtení přicházeli na gramatické zákonitosti přímo v knihách, které mají rádi a které jsou jim blízké. Nekladu tolik důrazu na klasické známkování,
Ako si zachovať duševné zdravie v školách 21. storočia (SK/FMP/11b/07/027)
projekt spolufinancovaný ze zdrojů Evropské unie
© Copyright 2026 - K.A.B.A. Slovensko - info(at)kabaslovensko(bodka)sk
